教学资源是实现有效教学的基础。线上教学除需要做好PPT、录好课程视频外，更需要丰富的课程资源支撑。目前，课程在超星学习通平台“课程资料”中主要分类开设了课程教学录播视频、典范工程案例视频、工程案例设计图纸、相关规范、讲义、拓展知识资料等教学资源库。
课程教学资源库及案例视频
某工程柱下十字交叉基础设计图
按知识点录课视频
建立师生及时互动解惑机制，保障学生学习有效进行。
师生互动，及时解惑答疑，是保障学生线上有效进行学习的关键。因此，根据在线学习特点，引导学生建立自己的QQ群，鼓励他们互相讨论。同时，派代表和老师在授课QQ群中交流或私聊。针对普遍存在的问题，安排了一些课时，在QQ群和同学在线视频交流答疑。
学生观看录播视频
采用多样化的过程评价，保障教学目标有效实现。
无论采用什么样的教学形式，最终还是要落脚到实现课程教学目标上。开展在线教学，最根本的目的还是要使学生扎实地学好课程知识，培养相关的能力和素养。为有效完成教学任务，实现教学目标，有必要采取多样化过程评价方式。
在教学过程中，因内容施教，开展了话题讨论和作业布置。针对绪论、地基基础的设计原则等前导性基础知识，尽量多安排一些讨论话题，引导学生对专业问题进行思考，为后续学习打下基础。
针对系统性专业知识，尽量每次课程布置一定量的作业，通过填空、单选、多选、判断、简答、计算题等多种形式的作业，让学生回顾并掌握知识点。作业中也尝试布置了一些拓展性题目，还设置了一些自选题。
部分章节作业概况
充分利用超星学习通平台，对于简答、计算等主观题型，要求学生手写作答并拍照上传。老师批改会花费较多的时间，在批改的过程中也逐渐掌握了添加批注和标记等批改技术。应用平台时，也会遇到生成题目时与其他软件的兼容、多空的填空题的答题判定等一些技术问题。
在平时课程教学中，注重工程影响因素分析，通过授课、作业等环节，使学生能相对较扎实地掌握基础工程相关模型的求解和分析知识。
在课程接近结束时，布置了一个开放式的大作业——基础方案比选。从实际工程中提取基础设计所需的荷载资料、底层柱网尺寸配筋、场地工程地质资料，要求学生自主选择多个不同基础方案，论证并选取某一方案应用于工程。
不同方案的比选需要充分考虑实际工程设计建造时多方面的影响因素，查阅相关资料，综合利用所学知识，作出合理的论证和判断，不再局限于某一专项的计算分析。
该题以2人~3人的小团队形式完成，有较大的发挥空间，学生反映还是很有成就感的，而对解决复杂实际工程问题的能力锻炼效果还要看后续的评估。
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